Розпочалися такі бажані канікули. Літо – це можливість набратися свіжих сил, оздоровитися, закріпити набуті знання і використовувати їх у домашніх умовах. Як завжди, кожен з нас проведе канікули по-різному. Бажаємо усім гарного відпочинку, незабутніх зустрічей. Але також закликаємо Вас завжди пам`ятати елементарні правила безпеки, щоб літній відпочинок не був зіпсований. В цьому Вам допоможе пам’ятка “Безпечні літні канікули”.
Курс з теми “Корисні канікули 2023: ефективні методики та інструменти на допомогу вчителю під час літніх канікул”, пройшла педагог Пономарьова Марина Миколаївна
Ми захоплюємось нашими педагогами, котрі в складний для нашої країни час навчають дітей, надають їм моральну та психологічну підтримку, і водночас навчаються самі, в дистанційному форматі на курсах підвищення кваліфікації опановуючи нові знання, які згодом, ми переконані, зможуть використати у педагогічній практиці.
З метою підвищення рівня обізнаності щодо ризиків, пов’язаних із поводженням з вибухонебезпечними предметами, педагогічні працівники разом з учнями пройшли онлайн-курс “Дивись під ноги! Дивись, куди ідеш!” та отримали сертифікати.
Участь у VI Всеукраїнській науково-практичній конференції «Інноваційні підходи в освіті та реабілітації дітей із особливими освітніми потребами»
Щорічному заході, який організував Відділ психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами Інституту спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України в рамках ДНІВ НАУКИ – он-лайн марафон: «Діти з особливими освітніми потребами в умовах воєнного стану: психолого-педагогічна допомога», під час якого мали змогу ознайомитися як з інноваційними розробками так і з практичними технологіями роботи з дітьми з особливими потребами, а також обговорили нагальні питання підтримки осіб з особливими потребами у воєнний час.
Уміння навчатися впродовж усього життя важливе для кожної людини, а для того, хто працює педагогом, – особливо. Бо саме педагог закладає основу знань, формує компетентності у своїх учнів та навчає навчатися. А для того, щоб навчати інших, потрібно постійно вдосконалюватися самому.
Не стали винятком педагоги нашого закладу освіти, які пройшли курси підвищення кваліфікації за такими напрямками:
Вихователь Пономарьова М.М. «Безпечна поведінка в цифровому середовищі: комунікація з батьками та учнями в умовах дистанційного навчання».
Педагог нашого закладу освіти: Пономарьова М.М. долучилася до тематичного спецкурсу для педагогічних працівників, який проходив на базі КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти». Навчання вчителів було організоване в дистанційному режимі. Зміст освітньої програми курсів підвищення кваліфікації «Діти з особливими освітніми потребами: підтримка в освітньому процесі ЗЗСО» включав теоретичну та практичну складові. Цей курс сприяв формуванню практичних навичок, важливих у роботі з учнями з ООП в умовах закладу загальної середньої освіти. По закінченню курсу вчителі пройшли підсумкове тестування та отримали сертифікати.
*1. Пристосування та зосередження на тому, що ви можете контролювати, а не на тому, чого змінити вам не під силу.*
Щоб почуватися краще - думайте про те, що можливо зробити «тут і зараз».
У моменти активації частин мозку, які відповідають за прагнення та пошук того, що може піти нам на користь, - відбувається своєрідне перемикання й відволікання від страху та паніки.
*2. Навчитися мріяти.*
Під час Другої світової війни було виявлено, що дуже корисно концентруватися на тих справах, які плануєте виконати одразу після завершення війни.
•Подумайте, що робитимете, куди поїдете, чого навчитеся, що збудуєте, з ким зустрінетеся…
Мріяти в часи тотальної невизначеності дуже складно, але, якщо ви ховаєтеся в укритті, важливо не фіксуватися на своєму страху, бо сіяння паніки - один із різновидів зброї, яку використовує ворог.
•Адже страх зазвичай приносить набагато більше страждань, ніж нам здається. Ви не можете вплинути на хід бомбардувань, проте - можете працювати над своїм самопочуттям і прокачувати навички стресостійкості.
*3. Знаходячись в укритті, контактуйте з іншими людьми.*
• Бавтеся з дітьми. Згадайте ігри, як-от «Слова», «Крокодил», «Хто я», та запропонуйте пограти іншим або членам своєї родини.
•Якщо у вас нема ніякого бажання з кимось спілкуватися — встановіть на телефон додатки з кросвордами або тетрісом.
*4. Звертайте увагу на присутніх.
Можливо, комусь знадобиться допомога або підтримка.*
*5. Обов'язково пийте воду в достатній кількості.*
*6. Опануйте нескладні дихальні техніки й використовуйте їх, коли є нагальна потреба знизити рівень тривоги.*
Під час воєнних дій дуже важливо не нехтувати своєю безпекою та бути свідомими. Тому Департамент комунікації Міністерства внутрішніх справ України зібрав ключові рекомендації для школярів від рятувальників і поліцейських, медичних працівників і педагогів, психологів та юристів. Одним словом, від професіоналів своєї справи.
https://www.unicef.org/ukraine/media/18761/file/teenagers-safety-war-rules.pdf
Особливе місце посідають ігри, створені дітьми, – їх називають творчими. У цих іграх учні відтворюють у ролях усе те, що вони бачать навколо себе в житті та діяльності дорослих. Творча гра найбільш повно формує особистість дитини, тому є вагомим засобом виховання.
Цікаві ігри створюють бадьорий, радісний настрій,
наповнюють життя дітей, задовольняють їхню потребу в активній діяльності. У грі
дитина відчуває себе членом колективу, справедливо оцінює дії й учинки своїх
товаришів і свої власні. Розкриваються під час гри особливості кожної дитини,
її інтереси, риси характеру.
На практиці використовують такі різновиди дидактичних
ігор:
-
дидактичні розвивальні ігрові оболонки;
- психотехнічні
ігри;
За допомогою дидактичних ігор діти вчаться порівнювати та
групувати предмети як за зовнішніми ознаками, так і за їхнім призначенням. Вони
сприяють розвитку психічних процесів дитини, розвивають зосередженість, увагу,
наполегливість, пізнавальні здібності, пам'ять та інтелект. У свою чергу, добре
розвинені психічні процеси сприятимуть розвитку пізнавальної зацікавленості й
мобілізації навчання.
Усім людям властиво пізнавати себе й мислити.
Геракліт
Творчість є
одним із засобів підвищення емоційного тонусу особистості, закріплення
комплексу емоційно-вольової регуляції, а головне – актуалізація позитивної гами
переживань, яка супроводжує ефектну працю, переживання радості від зробленого,
досягнутого, почуття впевненості у своїх силах, у своєму творчому потенціалі й
творчих здібностях. Це є важливим напрямком у роботі з дітьми з особливими
освітніми потребами.
Характеризуючи
суть творчості дітей з особливими потребам важливо враховувати різноманітні
чинники, ознаки, властиві процесу творення.
Особливим
цінним є сам процес творчої роботи, вивчення процесу підготовки до творчості,
виявлення форм, методів і засобів розвитку творчості. Наведемо приклади:
Малювання
предмета та його усний опис. Малюємо реальний
предмет, виділяємо істотні ознаки, що допомагає класифікації, граємось із
зображенням предмета. Наприклад, «Що буде, якщо стебло у квітки стане високим,
як дерево? Які тоді будуть листочки? А квітка? Чому так не буває?». Педагог пробує намалювати цю нову, уявну
квітку чи вже не квітку. В таких іграх не буде правильної чи неправильної відповіді. Будь яка відповідь
цінна. А у дітей поступово зникатиме страх помилитися, відповідаючи на
запитання педагога. Подібні вправи будуть спонукати учнів до більш глибокого
вивчення навколишнього світу, пошуку зав’язків між предметами.
Гра є важливим інструментом пізнання світу, адже вона робить цей процес цікавим, сприяє активізації фантазії та логіки. Ігри поліпшують навички звукового аналізу та синтезу, збагаченням пасивного та активного словника, зв’язного мовлення.
Секрет взаємозв’язку
дрібної моторики і розвитку мови у дітей полягає в тому, що під час виконання
дрібних рухів пальцями рук відбувається тиск на кінчики працюючих пальців і в
кору головного мозку спрямовуються сигнали, які активізують поки що незрілі
клітини кори головного мозку, що відповідають за формування мовлення дитини.
Ось чому під час виконання різноманітних дій пальцями рук відбувається розвиток
мови, а отже, і мислення.
Саме тому на
корекційних заняттях із дітьми з порушенням мовлення значну увагу слід
приділяти розвитку дрібної моторики рук. Діти беруть активну участь у виконанні
завдань такого типу, роблять це із задоволенням, сприймаючи такі завдання як
захопливу гру.
Ігри та завдання для розвитку дрібної моторики рук варто поєднувати з виконанням освітніх навичок.
Вихователь нашого закладу освіти Пономарьова М.М. взяла участь у міжнародній науково-практичній конференції за підтримки Громадської організації «Київська наукова організація педагогіки та психології». За результатами конференції виданий збірник тез «Сучасні тенденції та фактори розвитку педагогічних та психологічних наук», в який ввійшла і робота Пономарьової М.М. на тему: «Впровадження інноваційних технологій у виховній роботі». Щоб краще зрозуміти себе та інших, ми маємо постійно розвиватись, впроваджувати нові ідеї та методи для вдосконалення умінь, пізнання нового, невідомого.
